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时事评论员李昌旭“减负”的承诺，如今却成了太大的负担。 “我下午6点30分在打印店做完了语文作业，晚上7点，数学老师对群里说‘双面打印，左边装订’，终于完成了。晚上9点，英语老师把第二天的作业打印件发给我……”西安市民孙女士的抱怨道出了无数家长的心声。据大风新闻报道，今年秋天，全国多地出台了“严禁助教进入学校”的政策。初衷是为了减轻学生的负担，没想到却把家长的负担从孩子的学校转移到了印刷店。教具换成了零散的A4纸，家长们奔波于不同的打印店之间。不仅经济成本不断增加，而且还要应对不同老师发出的分散的作业通知。这种负担造成了政策的初衷与实际执行之间存在巨大差距。老师们也陷入了两难的境地。一方面要严格遵守规章制度；另一方面，我们要通过印刷作业来弥补教具的不足，保证教学质量。这种“上有政策，下有对策”的方式，导致政策执行从减轻负担到转嫁负担甚至加重负担，从规范教学秩序到制造新的混乱。教育改革的初衷是优化教育环境，但在个别地区的实施过程中，却演变成家庭与学校之间的“猫鼠游戏”。这种政策脱离了实际需求，最终受害的还是学生和家长。面对这种情况，我们需要重新审视：减负政策真的能解决问题吗？问题，还是他们只是将负担从一个地方转移到另一个地方？印刷工作的激增不但没有减轻负担，反而产生了新的问题。当300页的习题被分成单面印刷的松散页面时，学生很难系统复习，老师很难均匀讲解，家长也很难修复。这种碎片化的学习方式严重破坏了知识体系的完整性，尤其不利于低年级学生知识框架的构建。更令人担忧的是，这种变相的家庭作业加剧了教育不平等，导致没有时间照顾的家长让孩子处于不利地位。这种减少执行正式合规政策并把教育过程转向低效内耗的方法迫使我们不禁要问：这个负担真的减轻了吗？难道是学生，父母，还是老师？显然，没有人因此而受益，反而陷入了更深的疲惫和无助。减负不是减员那么简单，而是需要系统的加减法。助教不仅要“取缔”，还要建立助教准入机制，通过考核审批推荐优质助教，既能满足教学需要，又能避免乱象。学校还可以探索电子作业平台，以减少浪费和纸质打印的负担。最重要的是改变以升学率为核心的评价体系，让减负政策真正回归教育本质。在教育改革的深水区，需要的不是简单的禁止，而是智慧的引导。这样，只有减负政策才能真正成功，让学生、家长、老师受益，而不是在顺从的假象下制造新的内乱。返回搜狐查看更多
